Voor het onderzoek is een analyse gemaakt van 47 voltijdroutes die leiden tot het leraarschap in het primair onderwijs. Uit de resultaten blijkt dat er een groot onderling verschil is tussen de curricula van voltijdsroutes. Ze variëren in inhoud, omvang, onderwijsvorm en toetsing. Het blijkt dat niet altijd alle bekwaamheidseisen gedekt worden in de leerdoelen. Bekwaamheidseisen zijn de wettelijke eisen waar een leraar aan moet voldoen om zijn beroep goed uit te oefenen.

De opleidingen besteden gemiddeld de meeste aandacht aan de vakgebieden Nederlandse taal en rekenen-wiskunde. Ook is er ruime aandacht voor expressievakken, zoals muziek, beeldende vorming en drama. Ruim de helft van de modules besteedt aandacht aan vakdidactische bekwaamheden. Dit zijn vaardigheden die nodig zijn om de leerstof goed te onderwijzen. Ook besteedt 40 procent van de modules aandacht aan vakinhoudelijke bekwaamheden. 

Echter, in minder dan een kwart van de modules is aandacht voor de pedagogische bekwaamheid. Pedagogische bekwaamheid gaat over de vaardigheden die nodig zijn om bijvoorbeeld orde te houden in de klas en leerlingen sociaal en emotioneel te ondersteunen.

Met dit onderzoek onderstrepen de onderzoekers van de Radboud Universiteit en de Inspectie van het Onderwijs het belang van een stevige basis voor toekomstige leraren. Daarvoor is het nodig de lerarenopleidingen te versterken en aandacht te besteden aan de bekwaamheidseisen. Volledig opgeleide leraren zijn immers noodzakelijk voor het verbeteren van de leerprestaties van leerlingen en voor de versterking van het Nederlandse onderwijs.